教学设计方案

时间:2024-10-24 12:30:23
【推荐】教学设计方案范文八篇

【推荐】教学设计方案范文八篇

为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编精心整理的教学设计方案8篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

第一课时

一、教学目标

1、读通课文,了解大意

2、学会本课14个生字,能正确读写

3、朗读理解课文第一段

二、教学过程

(一)谈话引入

1.沙尘暴的图片新闻,讨论环境保护问题是全球关注的重要问题,那么谁在保护着我们的环境呢?今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

2.读准字音卫兵,什么是卫兵,换词说。

(二)了解课文大意

1.这群卫兵其实是谁呢?听范读。

2.自己尝试读,回答问题。

(三)自学生字词,读通课文

1.轻轻地读课文,圈生字,划词语,想意思,标段落。

2.读通课文,读正确长句子。

3.分段接读课文,纠正错字。

(四)集体讨论,检查自学

1.出示生字:指名认读,集体正音。尤其注意:兵吼浓刺噪

2.出示词语,自由读,开火车读。

3.讨论识记生字。

4.分小组读课文,重点读准字音。

(五)学习第一段

1.指名读课文第一段,有几句话?

2.一排排卫兵是指什么?为什么这么说?

3.齐读第一段。

(六)巩固练习

1.齐读生字,说说写这些字时要注意哪些地方。

2.抄写生字,范写噪、刺。

第二课时

一、教学目标

1、阅读理解第2、3、4段,理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。

2、能有感情朗读、背诵课文。

3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声,给城市带来整洁与安宁。

4、激发学生的环保意识,初步具有爱护花草的意识。

二、教学过程

(一)复习引入

1、出示词语:卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱,边开火车,边随机问问题,说意思、造句。

2、出示图片,齐背第一自然段。

(二)学习第2自然段

1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么,规范回答的语言,鼓励用自己的话说。

2、那我们看看课文怎么写的,读一读,数数有几句。

3、课文先写( ),再写( ),最后写( )。指名分句朗读。

4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂?我要进城!

5、你们觉得绿色的卫兵怎么样?哪里看出的?读一读。

6、感情朗读,师生分角色读,男女生分角色朗读。

7、尝试背诵,指名背诵,看录象背诵,齐背。

(三)学习第3自然段

1、出示第三段,齐读。

2、讨论与第二段的相同与不同点。

3、比较美丽又干净和明朗又宁静,能不能换个位置呢,为什么?

4、看录象,感受后自由朗读,指名朗读,评价。

5、同桌分角色朗读,齐读。

6、背诵练习。自由准备,指名看录象或看板书背诵,齐背。

(四)学习第4段

1、女生齐读。

2、出示第一段,比较不同点。

3、齐背。

(五)巩固总结

1、看板书回忆全文,背诵全文,充分利用板书的关键词。

2、完成课堂作业6

3、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切,那我们可以为我们的城市做些什么呢?

4、总结:我们要争当绿色小卫士,保护环境从爱护校园环境做起,从身边小事做起。

教学设计方案 篇2

初中数学教学设计中的教学目标简述

摘要:本文通过列举实例说明了教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用,剖析了这两种教学目标的区别和联系,为良好的数学教学指明了方向。

关键词:教学设计 教学目标 长远目标 新近目标

1 教学目标的组成

从事数学教学设计之初,教师首先关注的不是“学生掌握多少知识”,“要学什么数学”,而是“学生通过所学能够做什么”,这就是数学教学目标。根据现代初中数学教育的要求,设计者希望通过数学教学活动培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手操作能力等。这是数学教学设计的起点,也是数学教育的宗旨。通常教学目标由若干目的组成,其中包括三大块:①知识与能力;②过程与方法;③情感态度与价值观。

例如:“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”,一章教学目标。

(1)知识与能力。

①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。

(2)过程与方法。

①在进行探索、猜想、证明的过程中,发展严格的逻辑推理能力。

教学设计方案 篇3

一、教学目标

1.掌握菱形的定义,知道菱形与平行四边形的关系.

2.掌握菱形的性质定理1和性质定理2,井能用定义判定一个四边形是菱形.

4.使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题,提高能力.

5.通过教具的演示培养学生的观察能力并提高学生的学习兴趣.

6.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.

二、教学重点、难点

1.重点:菱形的性质定理.

2.难点:把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用.

三、教学方法

观察分析讨论相结合的方法.

四、教学手段

(做一个短边可以运动的平行四边形)投影仪、透影胶片.

五、教学过程

(一)复习提问(用投影仪打出)

1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?

2.矩形中对角线与大边的夹角为36°,求小边所对的两条对角线的夹角.

3.矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm,求矩形的周长。

(二)引入新课

我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形,其实还有另外的特殊平行四边形,这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示,如图4-39,改变平行四边形的边,使之一组邻边相等,引出菱形概念.

(三)讲解新课

1.菱形定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.

讲解这个定义时,要抓住概念的本质,应 ……此处隐藏6239个字……>

朗读、小组合作、交流探究

教学步骤:

一、导入新课:

1.多媒体播放一组图片 ,唤醒学生对过年生活的情感体验,创设和谐的课堂氛围。

2.启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗? 为什么?(学生谈谈自已的过年感受 )现在让我们和作者一起回忆春节的热闹景象。

二、解题:

1.什么叫本命年?(可参照书下注释①)我国习惯用十二生肖记录人的出生年,每十二年轮回一次,如马年出生的人属马,再遇马年,就是他的本命年。

三、介绍作者:

学生读一读

刘绍棠(1936~1997) 现代作家 他的作品具有“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”的格调,通俗易懂、清新淳朴,代表作有《蒲柳人家》。

四、检查预习

小组汇报检查情况,教师抽查。

五、 独学----合作交流

指明学生朗读全文,思考以下问题:

1、文章开头引用二十四节气歌有什么作用?

2、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语?

3、文章写了哪几件事来具体描写家乡过大年的情况?(用“动词+名词”的格式概括,如第一件事:“炒年货”)

六、研读课文 探讨交流。

1、读第1段,思考:开头以24节气歌引出春节,这样写有什么作用呢?

明确:衬托出春节的重要,突出春节的特点,点明写作的中心。

2.(比一比)快速阅读第3段,看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语(可提示学生注意文中表现乡亲过年感受的词语)

明确:预热-增温-红火-发烧

3.运河乡的父老乡亲是如何来过年的呢?作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况?

明确:1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备食物7、送灶王8、换门神9、守岁10、拜新年

4.这十件事情是按照什么顺序组织起来的?(引导学生概括出内容后,按顺序排列出)

明确:按照时间顺序组织的。

腊月初一--腊月初八--腊月二十三--腊月三十--正月初一

这些民风民俗表达了父老乡亲对传统节日的重视和对生活的热爱。

七、 跳读品味

1、小组学习:

第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛,你认为哪些词语最有表现力?哪些语句描写最生动传神,即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了?(结合具体的词语分析说明)

2、小组代表发言。

明确:①体现过年的热闹气氛的语句。

②文中一些生动丰富的民俗语言。

如:二十四节气歌;“红火”“发烧”“年根”;“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病”;“小疙瘩鬏”;“开刀问斩”;“忙得脚丫子朝天”;上天言好事,下界保平安;“天麻麻亮”等等。

八.合作探究:

你认为隆重热闹的传统春节传达着人们的哪些期盼?(组内讨论)

各小组展示讨论结果后,教师概括或强调:

寄予的期盼:

辛苦一年 喜享欢乐 。

展望未来 祈求安康。

合家团聚 密切乡情。

九. 拓展延伸 今昔比较

明确:1不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变;也不管未来变化如何,中华传统文化的根和魂不变。中华传统文化历史悠久,源远流长,我们要吸其精华,代代相承;我们更要与时俱进,发扬光大,让传统文化在新时代的沃土上开出更加瑰丽的奇葩 !

十、布置作业:

回忆你过得最有趣的一个春节并用最生动的语言进行描写

板书设计:

本命年的回想

刘绍堂

腊月初一:炒年货--------预热

腊月初八:吃腊八粥 ∣

买糖果 ∣ 增

挑绒花 ∣ 温

杀牲禽 ∣ ↓

备食物 ∣ 红

腊月二十三:送灶王 ∣ 火

换门神 ∣

除 夕:守岁----------发烧

正月初一:拜新年

教学反馈:

教学设计方案 篇8

【教学目标】

科学概念

● 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

● 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法

● 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

● 利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观

● 具有用实验的方法验证自己推论的意识。

【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片(或多媒体课件),不同形状的纸鱼、水盆、水。

【教学过程】

一、引入:我们知道许多生物都有特殊的形态结构,如骆驼的驼峰,鸟类的翅膀,仙人掌退化的叶子,这些特殊结构,使得生命世界更加丰富多彩,是什么使得它们与众不同呢?

二、自主探究:1、不同环境中的植物1)观察浮萍,小草,玉米的根,是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(浮萍根系退化,只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系,与生活的环境有关)2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(观察的结果:仙人掌叶子退化成刺状,茎绿色、肥厚多汁;松树的叶为针形,可以减少水分的蒸发,有利于保持身体温度;香蕉树叶子宽大,更有利于蒸发体内水分,调节植物体的温度。

形成的认识:植物叶的形态与生活环境相适应。)

3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?2、不同环境中的动物1)观察生活在水里和在空中飞行的动物,比较它们的身体特征有什么相同和不同?分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢?

动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子

2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确

四、拓展性活动:观察图中的生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?(猫的脚有肉垫,在地上跑时发出的声音较小,不易被捕食对象发现;带钩的鸟爪,容易抓住树干,适宜生活在森林中,并有利于捕抓小动物;鸭的脚有蹼,可以用来划水,适宜生活在水中;苍耳种子上有刺,在陆地上生活容易被动物携带传播种子;莲子有较硬的外壳,可在水中漂流;蒲公英种子上有毛,容易随风漂移,传播种子。)

五、课外延伸:观察生活中的动植物的外形特征,想一想与什么样的环境有关联?人为什么分为黄人种、黑人种、白人种,它们与什么环境条件有关?

板书设计:

教学后记:

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