《秋天的画》教学设计

时间:2024-10-24 14:22:32
《秋天的画》教学设计

《秋天的画》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《秋天的画》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《秋天的画》教学设计1

教学目标

1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

2、学会生字、新词,会读多音字“行”。

3、会用“桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子;

4、仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5、能有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重、难点

重点:学会本课生字、新词,背诵课文。

难点:用“先、再、又、还要”的顺序说话:

教学时间 3课时

第一课时

一、揭题。

1、(出示图片)这是一幅什么季节的画?

板书课题,齐读课题。

2、为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?

二、随着问题出示生字,学习生字。

1、出示:桂熟提帮叔助

正音重点:熟、叔。结构分析的重点:熟

联系课文说说下列词语的意思:桂花、成熟、帮助。

2、小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? (引出生字“墙、报”)

教学生字:“墙”、“报”,理解意思,分析字形,说说该怎样记住。

教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字),理解意思,分析字形。(重点读准“让”的字音)

三、自由轻声读课文。

四、复习、巩固掌握生字新词。

1、给本节课学的生字找朋友;

2、用下列字口头扩词:闻、味、熟,提、帮、报、墙

3、开火车逐节朗读课文、(注意读准多音字“行”的读音)

五、课堂练习。

指导生字的书写,重点指导写好“墙”与“熟”两个字。

第二课时

一、复习。

1、用卡片复习生字、新词(认渎):

2、做《课堂作业本》中的字、词习题;

二、理解课文。

轻声朗读课文,想一想课文共有几节思考:这幅画是谁画的?为什么要画这幅画?

1、齐读第一节,说说这1节讲什么。

2、墙报上画了什么? (板书:桂花、草坪、果园、小朋友)

找一找,找出哪些是表示画画次序的词,并用“”划出。

板书:先、再、又、还要。

3、用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

4、仿照例句,练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词,说一段话,

①口头填空:扫地时,我们先,再,又,还要。

早上起床后,。

②独立说一句(用上以上表示顺序的词)

③做《课堂作业本》中的有关习题。

三、逐节分析课文。

1、指名读第2节课文

2、讨论、理解:这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)?

板书:桂花、金色、香味:

3、背诵本节课文。

四、学习3、4两节课文。

1、回忆学习第2节的方法,说说刚才是怎样学懂第2节课文的,

2、归纳,并出示:

①细读课文。

②想一想:这—节有几句?每句讲什么?

③哪些词句写出了画中景色的美。

④背诵。

3、练习用以上方法学习3、4两节。

理解句子:“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、;

出示句子比较:

①小白杨落下叶子。

②草地边的一行小白杨,飘下几片金黄色的叶子。

出示句子:果园里有好多红星在闪烁,那是苹果成熟啦!

句中的“红星”指什么? “闪烁”什么意思?

4、朗读3、4两节,并试背课文,:

五、学习第5节课文。

1、指名读本节课文。、

2、议议读读,加深理解:从哪儿看出这是秋天的景象?

想象说活,说说果园中的情景:

3、结合课后第3题,练习用“帮助”说活:

第三课时

一、复习巩固。

1、读拼音写词浯(内容略)、

2、有感情地朗读1一5节课文::

二、学习最后一节课文。

齐读课文,并说说“我”把画画好后又怎样做。

三、总结课文,拓展延伸。

1、总结:让学生说说学了这篇课文以后,学到了什么。

2、说说还知道秋天的哪些特点。

3、练习用上“田野、菊花”两个词,写一句反映秋天景色的句子。

四、检查课文背诵情况。

附板书:

先画 桂 花:金色 香味

秋天的画 再画草地 小白杨:飘金黄

接着画 果 园:闪烁 成熟

还画 三个小朋友帮助

《秋天的'画》教学设计2

教学目标:

1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

[第一课时]

课时目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。

3、理解第一段课文,并能正确朗读。

教学过程:

一、启了谈话,揭示课题。

1、天气渐渐凉了,小朋友们穿上了秋装,大地也换上了新衣服,谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》,谁能试着背背?秋天还有哪些变化,你能说说秋天的其它变化吗?

2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。

3、看了课题,你想知道些什么?

归纳:A、谁画了这张秋天的画?

B、画中还画了些什么?

C、为什么要画这张画?

二、听录音,初步感知课文。

1、带着这三个问题听录音。

2、说说这篇课文主要讲了什么?

3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

三、初读课文,自学生字词语。

1、划:划带有生字的词。

2、读:读带拼音的生字及组成的新词。

3、记:看田字格记字形。

4、数:这篇课文有几段,标上序号。

5、想:A、生字在课文中的意思。

B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

C、秋天的画画了些什么?

四、检查自学情况。

1、认读生字。

2、认读词语,理解部分词义。

叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing

4、初读课文。

A、自由读课文。

B、课文分几段来写的?指名分段读课文。

C、看图说说为什么说这是秋天的画?

D、“秋天的画”画了些什么?

E、齐读课文。

五、巩固字词。

1、读生字卡片。

2、写出带有下列偏旁的字。

3、写出下列字的偏旁。

帮()收()闻()

六、书写指导。

七、课堂作业。

[第二课时]

课时目标:

1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

3、能够有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字组词。行:xing( )hang( )

3、认读词语。

4、课堂作业:

二、学习第一段。

1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。

2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。

3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)

4、齐读第一段。

三、学习课文第二到五段。

1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。

2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。

结合板画理解

桂花:出示桂花图,你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪:看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园:果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民,看出他们在干什么?

3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)

4、这是一幅多么生动的画,从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段,找出课文中的词句读读,再用自己的话说说为什么?

(1)闻到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么绿了。

(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

(4)红星在闪烁。

重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?

5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。

四、学习第6段。

这一段讲了些什么?

五、巩固练习。

1、有感情地齐读课文。

2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?

六、小结:今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

[第三课时]

课时目标:

1、进一步感受秋天大自然的美。

2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

3、背诵课文。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字。

2、认读词语。

3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

二、指导背诵。

1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。

2、背诵2——5段。

3、自由准备背诵全文。

4、同桌互背;指名背;齐背。

三、总结。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了,大自然的各种植物、动物都有了变化。例如:桂花、小草……,你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?

2、课堂作业。

3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)

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