《小稻秧脱险记》教学设计

时间:2024-10-24 14:22:38
《小稻秧脱险记》教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小稻秧脱险记》教学设计1

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字,理解生词,会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点:

1、理解词语,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

2、有感情的朗读课文。

三、教学准备:

小黑板

四、教学过程:

(一)、质疑激趣,导入新课。

1、今天,老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题。

2、“脱险”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?生自由质疑,师相机板书:遇险?

脱险?

3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不懂的词语。

(二)、初读课文,检查预习。

1、学生自由充分读书,师巡视。

2、检查生字

课件出示生词

脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文,相机正音。

(三)走进文本,解决问题。

1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?课件出示1、2节(指生说),杂草给你们留下了什么印象啊?(指生畅言),你是从哪看出来的?

2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:杂草还会对小稻秧嚷什么?

3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,不过还不过瘾,你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗?

4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?

表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

5、哎哟,这群杂草实在是太厉害了,你们觉得够凶吗?这就叫?这群杂草真是野蛮不讲理,这就叫?他们简直不给小稻秧说话的机会,这就叫?你们演的真好,把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗?

6、杂草这样欺负小稻秧,可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄,当场就病倒了”,这可怎么办呀?谁来救救他呀?指生说,好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢?

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听,说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过起来啦。’不一会儿,杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去,并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧终于脱险了,你瞧:出示句子:“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

11、故事学到这,你心里有什么话要说吗?生畅言,师相机小结渗透从小爱科学,用科学的教育。

(四)、布置作业。

描红并抄写生字。

《小稻秧脱险记》教学设计2

一、创设情境,导入新课

1、同学们都喜欢童话故事,你读过那些童话故事?

2、今天咱们再来学习一篇童话故事,看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记

3、质疑课题:你读了这个课题,有什么疑问?

(学生质疑预设:“脱险”什么意思?小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?)

把学生的提问简单的板书在课题下方

小结:学贵有疑,就要这样一边读一边想,提出问题,再解决问题。

二、初读课文,整体感知。

1、出示生字词卡片,开火车读。

chǎozápīnqīfùfēn

争吵杂草拼命欺负纷纷

xiōngmányōng

气势汹汹蛮不讲理一拥而上

2、去掉拼音认读。

(学生行为预设:学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分,后鼻音“汹”和“拥”发音不到位,“拥”声调读不准确。)

3、检查朗读课文情况。

指名按自然段接读课文,指导学生把课文读正确、读流利。

(学生行为预设:根据课前检测,“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。)学生读错时,及时纠正,并让学生反复读,直到完全读对为止。

4、再读课文,想一想哪几个自然段写小稻秧遇险,那几个自然地写小稻秧脱险?

指名回答。

三、细度小稻秧遇险的部分(第1——2自然段)

1、读读课文第一、二自然段,边读边想小稻秧遇到了什么危险,读不懂得地方做上记号。

2、学生自荐提出疑问,简单的问题鼓励学生回答,有难度的指导解决方法。

(学生行为预设:学生可能对“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。)引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。

3、表演理解(请理解的同学上台)

“团团围住”(包围住)

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5、指名读,评价,齐读。

6、指名分角色读课文。

四、细读小稻秧脱险的部分(第3——5自然段)

1、小结学习第一、二自然段的方法。

2、引导学生按上面的方法读第3——5自然段

五、指导书写生字:

1、学生观察生字表中的生字,提醒大家在书写时应注意什么。

(学生行为预设:除了“欺”字左右等宽,其他左右结构的字书写时都要左窄右宽;“杂”第四笔为竖钩。)

3、描红、临写。

六、板书设计:

18小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱险的?

杂草除小稻秧

……此处隐藏8623个字……运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文,理解小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

学法指导:

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

教学重点:

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的。

教学过程:

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们,今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

2、出示词语复习(课任选词语造句)

3、复习课文内容,理清课文层次。

谁来说说通过读书,你知道课文写了什么?课文那几个自然段写小稻秧遇险?那几个自然段写小稻秧脱险?

二、精读第一部分---遇险

导入:小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文,思考:小稻秧遇到了那么危险?用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地说:“快把营养交出来!”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”,并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读

4、小结:谁来说说小稻秧遇到了什么危险?板书

5、填空:()的杂草()地跟小稻秧()营养,小稻秧()。

三、精读第二部分----脱险

1、导入:强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来(加上动作),杂草们有什么反应呢?这到底是怎么回事啊?想知道,快读读课文,再告诉大家,你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意,知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了,除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊,小稻秧现在怎么样了?请同学们读读第五自然段。

5、拓展:小稻秧,你告诉我,你现在心情怎么样?想不想对喷雾器大夫说什么呢?

6、小结。

小稻秧是怎么脱险的?板书

7、分角色朗读(表演)课文。

四、作业。

五、板书:

18、小稻秧脱险记

遇险脱险

杂草抢营养纷纷倒下

喷雾器(除草剂)

小稻秧病倒了吸足营养

《小稻秧脱险记》教学设计11

第一课时完成内容:读准字音,读通课文,知道课文大意,理清课文层次,能正确、规范地写好所学生字。

教学目标:

知识与技能:

知道小稻秧遇到了怎样的危险,后来是怎么脱险的;会用“纷纷”、“激烈”造句。

过程与方法:

通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文;边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。

情感与态度:

在对课文语言文字朗读感悟的基础上,能正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向;知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重难点:

品读、感悟课文语言,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。

教学过程:

一、复习导入:

上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》,谁来说说课文主要讲了一个什么故事?那么,杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?喷雾器又是如何救小稻秧的?这堂课,我们就来细细读这个故事,看看你又明白了什么?

二、精读课文、感悟情理

(一)“遇险”部分

1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?默读1—2自然段,在书上找到有关的句子画下来。

2、交流句子,品读句子,感受杂草形象。

a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

b、这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读,感受杂草凶恶、蛮横的特点。

3、(课件展示:小稻秧脸色蜡黄)描述看到了怎样的小稻秧。

4、分角色朗读课文。

(二)“脱险”部分(课件出示:一阵毛毛雨,喷雾器大夫)

1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的,找找有关的句子多读几遍。

2、交流句子,品读句子,感受喷雾器形象。

a、这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”

抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。

b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧,现在该轮到你们倒霉了。”

指导朗读,感受喷雾器的正义形象。

3、杂草怎么样呢?再读读第三自然段,找一找写杂草的句子,读一读。

4、交流句子,相机指导朗读。

5、分角色朗读。

6、除草剂还在不停地喷,那群蛮不讲理的杂草,现在怎样了呢?

抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读,想象画面。使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感,并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。

7、课件出示动画。请大家说一说,现在你又看到了怎样的小稻秧?《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 相关内容:苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点 练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

8、感情朗读最后一个自然段,边读边做动作,再次感受小稻秧的快乐。

三、总结课文。

你喜欢课文中的哪个“人物”呢?为什么?(引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向。)

四、布置作业。

1、小组合作制作头饰,表演课本剧。

2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。

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