《比尾巴》教学设计

时间:2024-10-25 23:42:24
《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《比尾巴》教学设计,希望能够帮助到大家。

《比尾巴》教学设计1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

【教学设想】

1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

【教学目标】

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。

2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

【教学重点】

识字、朗读,读好对话的不同语气。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。

【教学课时】

2课时。

第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

⑴ 咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。

(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

⑵ 这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。

(借、逃、难、新)

⑶ 男女生对读、齐读。

2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

(学生回答的同时出示第一自然段的课件)

二、新授

过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

2、汇报:

(要点)

⑴ 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

⑵ 没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

⑶ 其他可以结合朗读感悟。

在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。

3、指导朗读:

看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

⑴ 喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

⑵ 汇报读,读后评议。

⑶ 在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

评议要点:

① 读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

② 注意加上一些合理的动作,同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

③ 注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

⑷ 再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

三、指导写字

四、扩展练习

1、照样子说词:

游来游去 飞来飞去 ( )来( )去

2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。

《比尾巴》教学设计2

设计意图:

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征——富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。

学习目标:

1.知识与能力:认识12个生字,会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。

课前准备:

1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。

教学流程:

一、复习拼音,作好铺垫

(一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁)

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

二、激趣导入,揭示课题

(一)、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词)

(丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。

(1) 学生轻读课题,老师提示 ……此处隐藏20547个字……么用的? 小燕子的尾巴是干什么用的?

教师板书: 甩 赶蝇子

摆 掌握方向

3、电脑出示借尾巴的对话(录音),小组模仿分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容:《汉语拼音11 ie üe er》教学设计13《兰兰过桥》教学反思《他得的红圈圈最多》教学反思《小山村》教学设计《a o e》教学案例与反思放小鸟教案《j q x》片断赏析《北风和小鱼》评课稿查看更多>> 小学一年级语文教案

4、哪一个小组愿意来展示你们的风采?

(五)学习6、7自然段:

1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样呢?

2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?

教师板书: 长出一条新的尾巴

3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?

(自由读、教师指导读、指名读。)

4、小壁虎的尾巴有什么特点?

教师板书:再生

三、分角色表演:

让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕:

小壁虎:没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖

小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。

小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗﹖

老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗﹖

燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。

妈妈:傻孩子,你转过身子看看。

小壁虎:我长出一条新尾巴啦!

(提问:小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处?)

四、拓展延伸。

还知道哪些动物尾巴的作用?根据课前收集的资料,学生自由:(投影出示)猴子,狗等动物的尾巴的作用。

五、作业 看谁棒!

小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀。

续编故事:

小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

《比尾巴》教学设计15

教学目标:

1、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点难点:

朗读课文,背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。

课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

第二课时

【教学过程】

一、游戏激趣导入

小朋友真精神,腰板直直的,现在,我们一起玩一个游戏,好不好?

1、游戏“摸一摸”:老师说你们做

摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

你笑什么?

2、出示课题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习--比尾巴

二、复习生字

看比赛是要门票的,这张门票可特殊了,要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?

1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)

三、初读课文,整体感知

恭喜同学们顺利拿到门票了,我们赶快到森林里看比赛吧!

请小朋友打开课本82页,带着以下问题自由朗读课文,要注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)

开始吧!

1、自由朗读

2、参加比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)

同学们,我们一起朗读一遍课文吧

3、学生齐读

4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

四、再读课文,读好问句

下面,狮子大王要宣布比赛项目了

1、读一读:齐读。

2、看一看:仔细观察,这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?

谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

3、认识问句。

每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

那么这些问句该怎么读呢?

4、引导学生读好问句,读出问的语气。

师范读:请同学们认真听老师朗读,注意老师语气的变化

齐读

五、趣读课文,背诵课文

你们可以找出获奖的小动物吗?

1、出示第一、二小节。(PPT:)

2、指导朗读

开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读

3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)

4、拍手齐读

4、出示第三、四小节

5、指导朗读

开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读

6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)

8、做动作齐读

9、全班起立拍手齐读全文

10、背一背

1、挖空背诵

2、借助黑板图片

六、拓展延伸,续编儿歌

刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?

龙老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?

(恐龙)

恐龙尾巴的特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴大,恐龙的尾巴大” 这是什么?

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴小,老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)

对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?

(剪刀)

我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

请大家以选择一个你最喜欢的小动物,像龙老师这样编一句儿歌好吗?

1、“编儿歌”

(PPT:小猪、老虎、金鱼、)

2、汇报:

谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?

七、小结:

同学们真了不起,还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习,我们了解了很多小动物尾巴的特点,你还想知道其他动物尾巴的特点吗?请同学

八、作业布置:

通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点,与家长分享,尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问,让家长猜一猜。

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