二年级语文丑小鸭教学设计

时间:2024-10-26 03:10:25
二年级语文丑小鸭教学设计

二年级语文丑小鸭教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的二年级语文丑小鸭教学设计,欢迎大家分享。

二年级语文丑小鸭教学设计1

【学习目标】

1、会认本课的生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

【学习重点】

认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

【教学流程】

一、前测激趣

同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

三、学习课文,理解课文内容

1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

2、课文哪几个小节是写这幅图?

3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

4、出示第二幅插图:

图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

7、学习第五、六自然段:

⑴ 齐读课文。

⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

⑴ 指名读课文。

⑵ 丑小鸭变成什么样子?

(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

10、学生选好伙伴编演课本剧。

四、达标深化

1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

(要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

2、回家把这个故事讲给家人听。

【教学反思】

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

二年级语文丑小鸭教学设计2

教学目标:

1、通过律动环节复习生字词

2、通过听老师结合动画范读,感受故事情境

3、通过有感情朗读,感受丑小鸭的痛苦与快乐,还有虚心。

4、情感态度价值观:感受丑小鸭生活的艰难,学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

教学准备:丑小鸭图片、动画、幻灯片

教学过 ……此处隐藏3415个字……四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。

(课件出示:默读4――6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)

2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)

3、创设情境,学习第四自然段。

(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?

假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)

是啊,丑小鸭,你的心里是多么难过啊!而此时,更大的灾难向你袭来,一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后,它伸长着舌头,眼睛里露出丑恶的可怕的光,丑小鸭,你该怎么做呢?遭到小鸟无情地讥笑,又差一点成为猎狗的食物,丑小鸭,你白天还敢出来吗?你又该怎么办?夜晚,树林里黑漆漆的,你不害怕吗?那么害怕,为什么还要出来呢?

是啊,为了要活下去,丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结,板:勇敢或坚强

(2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!

(在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)

4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?

从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。

(1)丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鸭的遭遇太悲惨了,差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书:悲惨

(2)补充原文。

孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。

(课件出示原文,师配乐感情朗读)

冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。

(3)学生谈感受。

孩子们,从你们的表情,老师知道你们被这段话深深地打动了,默读一下这段话,看看打动你的到底是什么?

从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭? (板:坚强)

(课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)

6、总结:

读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?

(课件出示词语)

欺负 咬 啄 讨厌

孤单 讥笑 追赶

只好躲起来 才敢出来

悄悄地过日子 天越来越冷

厚厚的冰 冻僵

(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)

7、小结,指导有感情朗读三至六段。

丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)

8、学习第五段第二部分。

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里,也曾有过一丝光明。那是一天傍晚,当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候,小鸭又惊奇又羡慕,它呆呆地久久地望着望着,此时的丑小鸭在想些什么呢?

(课件示第五自然段后两句,配图)

小结:多美啊!虽然丑小鸭吃了很多的苦,但是它仍然向往着美丽,向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书:向往美

(将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)

(四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。

寒冷的春天过去了,丑小鸭也迎来了它生命的春天。

1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图,指生读课文。)

2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组:漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 )

3、指导读后两句。

如果你就是曾经的那只丑小鸭,忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅,你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)

读读这句话,能表现出你的高兴或惊讶吗?

(通过几组词的理解,感受天鹅的美,同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中,鼓励个性化朗读,在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)

4、补充原文。

(1)此时的丑小鸭,它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)

他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

(2)从这句话,你对丑小鸭有了哪些新的了解?

(3)师小结:在白天鹅美丽的外表下面,还拥有一颗美好的心灵,这才是真正的美丽啊!

(此处的补充在于让学生懂得,丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵,对孩子的价值观给予正确的引导。)

6、指导朗读。

让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。

7、总结:我们知道,丑小鸭因为长得丑陋,受尽了欺负,过着孤单而又悲惨的生活,尽管这样,它依然勇敢坚强的生存了下来,对美好的生活充满了向往,在历经了重重苦难之后,它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书: 白天鹅。

四、补充资料,拓展延伸

1、出示安徒生图片,了解安徒生。

我们能读到这么精彩的童话故事,要感谢一个人,知道他是谁吗?对于安徒生,你有哪些了解?(生自由谈)

2、推荐安徒生作品。

老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料,我们一起来看一看吧!

(课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)

(了解与课文相关的知识,激发学生读书的兴趣,鼓励学生多读书,培养爱读书的好习惯。)

五、总束语:

孩子们,短短的一节课就要结束了,读这个童话,我们和丑小鸭一起经历挫折,一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验,看来童话的确能滋养我们的心灵,能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始,是你们走进童话,走近安徒生的一个开始,愿大家多读童话故事,与童话为伴,过一个美好快乐的童年!

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