《盘古开天地》教学设计

时间:2024-10-26 06:54:38
《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《盘古开天地》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《盘古开天地》教学设计1

【学习目的】

1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。

2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。

3、情感:体会盘古的奉贤精神,激发学生阅读深化故事的信趣。

一、谈话导入,激发兴趣

1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的深化故事,你知道哪些神话故事?

生1:牛郎织女、女娲补天

生2:八仙过海、哪吒闹海

生3:嫦娥奔月、西游记

生4:大禹治水……

2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

1、观看动画《开天辟地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么?

3、生:《开天辟地》。

4、是谁“开天辟地”呢?

5、盘古。

6、你真认真,今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)

三、小组互助,通读课文

请同学们以小组为单位自读课文,互相帮助理解词语,纠正读音,扫清字词障碍。

四、重点引入,在读中启动思维的发展

1、盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们在文中找出,用你喜欢的符号勾画出来。

2、生:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

3、盘古真伟大谁能来读一读这段?

4、读得怎么样?

5、生:我觉得还可以,“猛劈过去”要读重一点,因为盘古很用力,我们也应该用力一点读。

6、那你来读读这一句吧!(生读)真不错。

7、生:我认为文中的清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。

8、那你也来试试?(生读)真棒,谁愿意挑战刚才那位同学?

9、学生踊跃举手。师抽生读。

10、同学门的掌声已经告诉了你,你读的真棒,我们都忍不住要试一试了,就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。(全班齐读)在读着段文字时你有什么发现吗?

11、生我发现有三对反义词:轻——重、清——浊、上升——下降。

12、你真是一个善于发现的孩子。(老师奖励他一朵小红花)

五、重点学习第四自然段,丰富积累,感悟盘古的献身精神

1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。

2、生读。

3、你读懂了什么?

4、生1:我从中体会到盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。

5、生2:我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。

6、那我们应该用什么样的感情读一段呢?

7、生齐:崇敬

8、请全体同学起立,就让我们带着这样的感情来读一读吧。

9、生齐读。

10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。

11、学生勾画、摘抄。

12、课件出示题目。

13、谁能来填一填?(学生填。填后齐声朗读)

14、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?

15、生齐:我们也看到了!

16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

17、生齐读。

18、师引:这就是。

19、生接:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!

【板书设计】

18 盘古开天地

开天

盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙

劈地

《盘古开天地》教学设计2

学情分析:

四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。教学本文,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

教学建议:

课文充满了丰富的想象,朗读的时候要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,激发学生对神话的喜爱。这篇文章,比较适合用来训练学生复述,可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然融入到自己的复述中。

教学目标:

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。

3.积累课文中优美的词句,并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

1.小组合作交流的形式学习。

2.表演、配乐朗诵深入课文,培养学生的想象力、创造力。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。

教学重难点:

重点

了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

难点

用自己的话复述课文内容。

教学准备:

教师:准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

学生:预习课文,搜集盘古开天地相关资料。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.学习本课生字、生词。

2.体会盘古的献身精神。

教学重难点:

重点

引导学生了解故事的主要内容。

难点

培养学生的想象力。

教学过程:

一、导入新课

1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2.同学们认识他们吗?他们是谁?

3.在远 ……此处隐藏26731个字……>齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

我们今天就去看一看,盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?

(一)、学习第一自然段:

1、指名接读课文第一自然。

2、师:在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

师:这是多么荒凉寂寞的世界。

3、齐读课文第一段。

(二)、学习第二自然段:

1、师:巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢?

谁想来读一读课文第二自然段?(请举手的同学站起来一起读)

2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗?(可以用课本中的句子来回答)

回答:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

3、请同学找出盘古开天劈的动词。

这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。

请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。

附:前段时间,我们学习了人物动作片段描写,在这方面,同学们要像课本学习,描写人物动作时要准确、生动、具体。

4、过渡:好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化?(齐读最后一句)

同学们,在最后一句话中,你发现了什么?

①找一找,这段话中有好几对反义词(学生回答:清——浊,轻——重,上升——下降)②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解。

③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词(学生回答:黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢)

④师:孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化。

轻而清读得轻一些

重而浊读得重一些

缓缓上升,慢慢下降读得慢一些

(请个别学生朗读)

5、齐读第二自然段。

课后作业:用⑤本抄写。

1、抄写2遍课文中带拼音的生字词。

2、用课后田字格中的生字组一个词。

3、回去找其他神话故事读一读。

第二课时:

一、复习:检查生字,让学生用开火车的形式认读生字。

二、学习第三自然段:

1、提出本课学习内容

师:同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

师:上节课,我们的故事讲到哪里了?(说到盘古用大斧头分开开了天和地。)盘古劈开天地后就完事大吉,去玩了?

生:没有。

师:没有,那他是怎么做的?

2、我们一起来读一读第三自然。

3、天地分开后,盘古是怎样做的?

生:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

师:天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇!

盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了?

过渡:师:这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。(学生自由读第四自然段)

三、学习第四自然段。

1、齐读第四自然段。

师:老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?一起说!

生:(齐读)盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

2、请多个同学来读出不同的身体部分

过渡:是的,发生了巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗?来,谁来读?把一幅又一幅的画面读出来。

他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮;

他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤,变成了辽阔的大地;

他的血液,变成了奔流不息的江河;

他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

3、反馈交流。

师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!(前后位四个人合作交流,学着课文的样子,来说一说。)

他的——————,变成了————的—————。

生1:盘古的手指,变成了高高的山峰。(你是第一个来到宇宙的,祝贺你。)

生2:盘古的牙齿变成了一座座火山。(非常欣赏你的想象力。)

生3:盘古的头发变成了长长的柳枝。

生4:盘古的心变成了天下所有人的心。

生5:盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。

师:是啊!盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来。

师:大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?(生:不能)

师:为什么不能?(生:因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。)

4、分角色朗读课文。

师:同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”;全体女孩子读盘古身体的一部分;全体男孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!

四、齐读最后一段。

师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

五、升华中心。

师:同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧。

生:盘古,你真伟大!真了不起!

师:依你们看,他什么地方伟大,什么地方了不起?

生:他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------

师:你们所说的坚持不懈,不畏艰难,乐于奉献,勇于开拓------归根结底是一种乐于奉献的精神。

同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段。

六、谁来说一说?

同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画。现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题(混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后),看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗? 谁愿意来试试?

(大家可以选择自己熟悉的一段来讲)

七、课后作业。

1、完成成功计划中,18课《盘古开天地》的所有练习。

2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。

18、盘古开天地

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