小学数学课件

小学数学课件（通用7篇）

教学当然不能紧靠经验，好好的准备教案会让课堂更加完美！下面是由小编为大家整理的小学数学课件（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一、基础知识

（1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。

（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

（3）要让学生经历公式推导的完整过程。

（4）把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

（5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

（6）要鼓励学生画图列举寻找规律。

（7）理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

（8）引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

二、基本技能

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

三、情感态度和价值观

（1）使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

（2）形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

（3）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

（一）教学内容：

本学期的教学内容共有：

1、负数的初步认识。

2、多边形的面积。

3、小数的意义和性质。

4、小数加法和减法。

5、小数乘法和除法。

6、统计表和条形统计图二。

7、解决问题的策略。

8、用字母表示数。

9、整理与复习。

（二）学生分析：

五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的能力较差；个别学生能力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，有三、四个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。

教学措施

新课改要求我们以提高国民素质为综旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标，我将从以下几个方面具体做起：

（一）认真学习新《课程标准》，领会精神，吃透教材，认真备课，能更好完成教案中个性化补充，认真细致地批改作业，对学困生实行面批面改。

（二）切实加强基础知识和基本技能的教学。

1、数学基础知识的理解。

2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

（三）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。

1、本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。

2、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。

1、数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。

2、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（五）把握教学要求，促进学生发展。

1、教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

2、要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

3、加强学法指导，通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力。

教学内容：

教材P44-P46例1-例3做一做，练习十第1-3题

教学目的：

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。

教学重点：

理解用字母表示数的意义和作用

教学难点：

能正确进行乘号的简写，略写。

教学准备：

投影仪

教学过程：

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、投影出示例1（1）：

引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）

2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题

提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……

二、新授

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2：

（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页“用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

减法 ……此处隐藏2658个字……然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。

二、新授

⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

⒉出示教科书第18页例题4。

教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？

⑴要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

⑵把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

⑶每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。

⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。

⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。

⒊出示15÷3＝5。

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

这一节课学了什么？

三、巩固练习

⒈完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）

可用同样的方法完成下面两道小题。

⒉完成教科书第20页练习四的第1题。

可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。

⒊完成教科书第20练习四的第2题。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面）

⒋完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）

四、全课小结

小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。

五、板书设计

除法的含义及读写法

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

12÷4＝3（个）

读作：12除以4等于3。

表示：把12平均分成4份，每一份是3。

教学目标

1、认识钟面和时间单位“时”、“分”，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。

2、能正确读写钟面上所表示的时刻。

3、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力以及探索创新、合作学习的意识。

4、教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点

认识时间单位“时”、“分”，正确说出钟面所指的时刻。

教学难点

几时几分时刻的认读。

教学过程

一、设境激趣，导入新课。

1、猜谜语。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，

马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、引出钟表，多媒体显示教科书图，说说各个作息时间，教育学生要珍惜时间。

3、揭示课题，明确目标。

二、合作交流，探究新知。

1、认识钟面

（1）拿出学具钟，仔细观察，议一议：你看到钟面上有些什么？

（2）分组汇报，教师归纳。

（3）电脑演示验证。

2、认识“分”

（1）多媒体演示，学生通过观察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。

学生观察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。

（2）结合多媒体演示，学生说出：分针从12走到1、2、??及走一圈各是多少。

学生说出：分针从12走到1、2、??及走一圈各是多少。

（3）体会一分钟有多长。

分组活动，汇报。（数脉搏，做口算，数数，抄生字，跳绳，拍皮球等等。）

3、认识“时”

（1）钟面演示，学生观察，时针从12走到1是多长时间。学生得出：时针走一大格的时间是1时。

（2）举例说说时针从数几走到数几的时间是1时。

4、了解时、分的关系

（1）多媒体演示，引导学生观察：分针走一圈，时针怎样走，得出：1时=60分。

（2）体会1小时。

翻开书完成填空题。

5、认识整时

（1）学生尝试回答例1。

（2）观察时针、分针的位置，得出认识整时的方法。

（3）练习：拨出整时。

6、认识几时几分

（1）多媒体演示：10时和10时15分，引出10时多。

（2）学生任意拨出4时多，讨论：拨出的时刻是多少？怎样看？

（3）分小组汇报交流。

（4）出示4：45的钟面，让学生说说怎样看出这一时刻，6：05，8：55呢？

（5）师生共同归纳认识几时几分的方法。

7、学习时刻的写法。

（1）举例：1时、4时45分，并说明写法。

（2）完成例1、例2钟面的填空。

（3）讨论：6时5分和8时55分怎样写。

三、巩固新知，实践应用。

1、完成书本“做一做”。

2、找朋友游戏。

3、拨钟练习。

（1）四人小组拨出一个自己最喜欢的时刻，并说说这个时刻自己在干什么？

（2）联系实际拨出自己的作息时间。

4、请你当“小裁判”。

判断钟面所指时刻是否正确，并改正。

四、师生互动，归纳总结。

1、归纳本节课所学知识，并做自我评价。

2、读儿歌。