一年级数学课件

时间：2024-10-27 01:18:46 阅读全文下载本文

一年级数学课件（精选6篇）

制作课件是一个老师的工作，这也是需要花费很多精力的，作为老师的你，课件制作好了吗吗？下面是小编为大家整理的一年级数学课件（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一年级数学课件1

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件或挂图。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）

二、合作学习，探索新知

1、出示挂图，教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）

（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。

（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。

5、写数游戏：学生随意写一个数。

（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？

　　一年级数学课件2

教学目标：

知识目标：

初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

能力目标：

培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

情感目标：激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

教学重点：

让学生体验数据的收集，整理过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点：

引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教具准备：

多媒体课件，空白统计图和统计表，水果图片若干，胶水。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、从学生的生活经验入手，启发谈话。

师：水果王国里有各种各样好吃的水果，谁来告诉同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称？

2、情景导入，提出问题。

师：元旦就快到了，我们班准备举行元旦晚会，需要买一些水果。市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜，又有很多同学喜欢吃，我们就买这四种水果好不好？

这四种水果各买多少呢？这要根据喜欢每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜欢每一种水果的人数各是多少。（板书：最喜欢的水果）

二、合作交流，体验统计过程，解决问题

师：要调查喜欢每一种水果的人数可以有哪些方法呢？

师：同学们的方法可真多！下面以小组为单位，选择你最喜欢的水果的图片，贴在老师为你们准备的卡纸上，让大家一眼就可以看出你们组喜欢吃哪种水果的人多。

1、小组活动，贴一贴。

2、全班交流，评一评。

3、绘制全班统计图和统计表。

（1）师：同学们，小组的意见有了，那么我们怎么知道全班同学的意见呢？

师：请各小组轮流上来用水果图片表示你们小组的意见。一个格子贴一张水果图片，从图表的下方往

上贴。（教师根据各组汇报情况给予评价或表扬）

师：大家共同努力绘制出的这幅漂亮的图画，我们就把它叫做统计图。刚才同学们做的小调查就是进行统计。（板书：统计）

　　一年级数学课件3

教学目标：

1、在具体的情境中认识加号，学会5以内的加法。

2、经历摆一摆的实践活动，理解加法的意义。

3、在具体的情境中，培养数学的问题意识，体会数与生活的密切联系。

教学过程：

一、游戏导入：猜一猜。

师：老师手上有些什么？猜一猜。

生：杯子？花？铅笔？

师：对，有几枝铅笔呢？

板书课题：有几枝铅笔

二、探究新知体会加法的含义。

（一）说一说。

1、说一说。

师：认真看老师手上的铅笔，每只手上各有几枝？

生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。

师：（合扰）现在表示什么意思？

1生：合起来是5枝。

2生：一共有5枝。

师：（双手分开，再合扰）请完整的说一遍。

生：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。

2、认一认，写一写。

师：象这样：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。我们可以用一个加法算式来表示。

板书：2+3=5

师：同学们已经认识了“=”这个符号，你认识“+”符号吗？

生：加号，妈妈教我认过。师：真棒，你会向大人学习本领！

生：加号，我从书本上看的。师：更了不起，你会向书本学习本领！

师：请拿出手指跟着老师写一写，一横，一竖一样长。

3、读一读。

师：你会读2+3=5吗？板书：2加3等于5。跟读两遍。

4、再说一说。

师：在这个算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？

5、练一练。

师：做“一只手1枝铅笔，另一只手4枝铅笔，一共有几枝铅笔？”你也会用一个加法算式来表示吗？

生：（每个同学在自己的课堂本上写出加法算式）1+4=5

师：0+5=5，2+2=4，3+1=4等

（二）摆一摆。

1、摆一。看师摆，完成算式的填写。1+3=□

2、摆二。看图学生自己摆，完成算式的填写。2+□=□

3、摆三。学生独立摆，完成成算式的填写。□+□=□

引入两种解法：2+3=5；3+2=5

4、深入理解。（扩展加法算式的意义）

师：2+3=5表示：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。2+3=5又表示：一边2个桃子，另一边3个桃子，一共有5个桃子。这2+3=5可以表示多种意思，你也能找一个象这样，表示不同意思的例子吗？

生：2本书和3本书，合起来是5本书。

（三）辨一辨。

1、独立尝试列式导出“辨一辨”。

3+1=5（）和2+3=5 （）

师：你们能说说自己为什么这样列式吗？

生：原来有3辆车，又开来了1辆车，一共有4辆车。

生：图上有4辆车，又还有一个警察叔叔，所以一共是5。

师：四人一个小组议一议。谁是正确的？

生：车要与车合，车不能跟人合。

生：我们学过分类，水果与水果才能分在一起，蔬菜与蔬菜分在一起，所以我们不能把人和车分在一起。

师：你真了不起，能把学过的知识应用到新课的学习中来。

（四）找一找。

1、我们学习了加法算式。你也能在教师里找一找加法问题吗？

生：前面1块黑板，后面1块黑板，一共是2块黑板。

生：这边2个窗户，那边2个窗户，一共有4个窗户。

2、回家找一找，家里的加法问题，与爸爸妈妈一起分享寻找加法问题的快乐。

　　一年级数学课件4

教学目标：

知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

4、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）??(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马??

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？

(让学生畅所欲言）

③探索：什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验。

过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练。

练习一1、2题

五、小结提升，兴趣延伸，

谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？

学生自由谈论。

板书设计：

数一数

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　　一年级数学课件5

教学内容：

一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

教材分析：

学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的'场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

教学目标：

1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：

会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教学关键：

掌握比较多少的方法。

教学准备：

小圆片、课件、小圆片