声母的教学课件

时间:2024-07-05 17:33:33
声母的教学课件

声母的教学课件

声母的教学课件1

学习目标:

1.学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

3.认识3个生字,正确读词。

学习重难点:1.区别b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。

课时划分:两课时

教学过程:

第一课时

学习目标:学习b p m f 四个声母,会读会写。

学习重、难点:区别b 、p 两个声母的认读和书写。

一、复习检查

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母 y 、w。读后提问:它们叫什么?(声母)声母要读得又轻又短。

【设计意图】复习巩固所学知识,引出本课要学内容。

二、导入新课

今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。

【设计意图】导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

三、学习声母“b、 p 、m 、f”

(一)学习声母“b”。

1.出示教学挂图第一幅:图上画着谁?她在干什么?

【设计意图】培养学生仔细观察的能力,并练习说一句完整的话。

2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。

3.教师范读,学生跟读。

4.启发记忆字形。提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?教读顺口溜:“b 、b、 b,听广播”。

5.指导书写。

(1)课件出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。

(2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。

(3)学生书空笔顺,描红,再写一个。

【设计意图】在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

(二)学习声母“p”。

1.出示第二幅教学挂图,问:图上画着谁?他在干什么?

2.出示声母卡片p,告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些,就是我们要学的第二个声母p的读音。

3.教师示范读,学生跟读。

4.区别“b”与“p”的发音。

(1)告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(2)学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。

5.启发学生记忆“p”的形:

(1)引导学生观察:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆字形:“p、 p、 p,爬山坡”。

6.指导书写“p”。

(1)出示声母“b”和“p”,让学生比较它们在四线格里的异同点。

(2)指导写声母“p”。 “p”先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。

(3)师范写:

(4)学生先描红,再独立书写一个。

(5)教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示:

(6)学生结合书中的范例进行对照比较,修改。

(7)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习声母“m”

1.出示教学挂图第三幅:“m” 的图:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

2.出示声母“m”卡片,问:这个字母怎么读?

3.师范读,生跟读。男生读、女生读。

4.启发记忆“m”的形:看图说说怎样记住“m”的形?编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

5.指导书写“m”:

(1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。

(2)学生书空“ ”。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习声母“f”。

1.出示教学挂图第四幅,问:从图上你知道了什么?

2.借助“佛”的音读“f”。教师范读,讲发音要领。

学生体会读、开火车读。

3.启发记忆“f”的形:

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:一根拐杖“f 、f 、f”

4.指导书写“f”

(1)认识基本笔画“ ”。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

四、总结课文。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了!

第二课时

学习目标:1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字,正确读词。

教学重难点:练习带调拼读音节。

一、谈话导入

同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。

【设计意图】复习巩固所学知识,引出本节课要学的知识。

二、学习拼读方法

1.学习“b”和“ɑ”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“ɑ”,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么?

告诉学生:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“ɑ”要快速连读。

(2)教师范读“bɑ”,学生仿读:强调“声韵连读”的要领是:“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。”

(3)学拼读方法的儿歌。

(4)同桌互读,相互纠正,体会发音要领。

(5)开火车读。

2. 看图拼读音节:

(1)出示电脑课件:

(2)拼读练习:告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中摸索规律。

有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó。

(4)指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。

【设计意图】通过图文结合,充分调动学生对本节课学习的热情,并通过多种朗读方式复习巩固,尽量避免学生产生疲惫感。

三、识字教学

1.看图拼读音节。(同桌互相检查)

2.看图说话。图上画了哪些人,他们在什么地方,干什么?

3.指名个别说,教师随机出现生字卡片。

4.认读生字。

5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)。

【设计意图】识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学习效果,在趣中学,在趣中会。

四、小结:

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。

声母的教学课件2

教学目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写,并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

声母的教学课件3

一、教学目标:

⒈学会声母b,读准音,认清形,正确书写。

⒉初学习声韵连读的方法。

⒊继续练习四声,培养带调读音节的能力,使学生明确声调符号要标在单韵母上。

二、教学重点、难点:

⒈声母b的发音和书写。

⒉声韵连读的方法。

三、教具:

图片、卡片、电脑课件。

四、教学过程

(一)、导入新课,激发兴趣

从今天开始,我们学习新的知识——声母和音节,同时,还要学习直呼音节的方法。大家比一比,看一看,谁学得最好。(板书课题)

(二)、复习

⒈问:读单韵母时要注意什么?

⒉读带声调的单韵母,? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

(三)、学习声母b

⒈电脑演示:

问:这幅图上画的是谁呢?

引出音节词:b? bB 讲解:这就是“爸爸”一词的音节。

学生自读音节词b? bB

⒉从词语引出音节,分析声韵母。

出示卡片:bB提问:在bB这个音节里,我们学过哪个字母?(单韵母B)

讲解:去掉单韵母B,就是我们这节课要学习的声母b。(板书b)

⒊教学发音

出示图

这个字母怎么读呢?请大家看图。图上有谁?他在干什么?

“广播”的“播”是第一声,“b?”读得轻短一点儿,就是b的发音。

指导b发音:“b”的发音是双唇紧闭突然放开,要读得又轻又短。

教师示范,学生练读,指名读,齐读。

⒋识记字形:

看图识记,收音机的.形与“b”的形相近。

“b”像数字几?

歌诀:数字小b b b

学生齐拍手说。

⒌连读指导

声母“b”和单韵母“B”怎样连读成音节呢?

(板书)发音时,先做好b的口形,连同韵母一口呼出,教师示范几遍,学生仿读。

教师范读,学生练读,指名读。

读bB的四声调b? b? b? b?

给“bB”戴上四顶小帽子,谁会读?大家试一试?(小组合作学习)

⒍读音节词:b? bB

讲解:词语中不出现声调符号的音节要读轻声。(练习读,指名读)

⒎指导书写b、bB

教师边范写,边讲解:“b”占中上格,两笔写成,竖不要顶上格线。

学生边说笔顺边在本上写b,教师巡视指导。

指导书写bB,强调b和B不要写得太近,也不要离得太远。

学生练习书写。

(四)、练习

⒈认读卡片:b、bB、b?、b?、b?、b?

⒉直呼音节,指名读。

⒊读带声调音节

b——?、?、?、?、?、?、?、?

?、?、?、?、?、?、?、?

⒋学生自己动手制卡片,让同桌互读。

⒌找朋友:

让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找朋友

(五)、总结本节课的学习情况

声母的教学课件4

一、复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

三、教学声母b。

1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b

2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。

“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

声母的教学课件5

一、教学目的:

1、学会声母p,读准音,认清形,正确书写。

2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、学会比较区分声p、b。

二、教学重点:学会的p发音及与韵母的拼读音节。

三、教学用具:挂图

  四、教学过程:

一、复习导入:

1、师:小朋友你们看,今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?

(生回答)

师:因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?

那我希望每一个小朋友都得到小星星!

师:首先我就要考考大家了.

(出示字母卡b)

哪个小朋友认识它?

(指名读,齐读)

2、师:其实b有个邻居。

(出示“小孩爬坡”的图片)

师:小朋友,你们看这个小男孩在做什么吗?

(生答)

师:谁能把这句话说得更流利了。

(生答)

师:这就是我们今天交的新朋友:p

先看老师读, 跟老师读一下。

小朋友,你们看老师这有一张小纸片,我把它放在我的嘴前,当老师读p的时候,有什么变化了?

(生答)

(老师发小纸片,学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确)

(分小组比赛读)

二、区分声母b、p。

1、抢答的方法区分声母b、p。

师:小朋友你们能分清楚b、p吗?

(生答)

师:那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法,老师拿出什么声母,你们就读一读,看谁反应快。

2、师小结。

小朋友真厉害啊。

三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

1、出示幻灯:与p相拼的单韵母图。

学生先自己考考自己,看能不能拼读出来。呆会儿,就是老师考大家了。

(生自己练习或同桌练习)

(指名读,开火车读,齐读)

2、“找蘑菇”的小游戏。

师:老师这有很多小篮子,我要请小朋友去找蘑菇,看谁找的蘑菇最好,老师就送他一个小礼物。

(两个小朋友一组,发篮子,根据篮子上的字母,找到相对的音节,如“p-ā”,找到相对的蘑菇pā。)

2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。

(带读,分男生、女生读,分小组读)

3、说词语,看谁说得多,记得多。

4、师带读词语和音节。

四、运用。

1、游戏《解救小动物》

师:现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物,他们又饿又累,等着小朋友来救他们,小朋友你们愿意救他们吗?

(出示城堡拼音图)

师:怎么救了?其实很简单,只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片,你们要用它做钥匙,把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开,救出小动物,你们行不行?

2、师小结:小朋友真厉害,把所有的小动物都救出来了,真是小英雄啊!

  五、书写。

!、用魔术的方式教小朋友如何书写?

师:老师给大家变个魔术好吗?我要用水把d、t写出来,大家认真看,到底怎么写?

(师边写边指导:先画小鼓,再画鼓锤 ;先写小钩,再写横。)

2、发拼音本,把今天学的音节和声母写下来。

六、总结。

师:小朋友今天学的字母都会的吗?

表现的真不错,都是好孩子。

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