《比大小》说课稿

时间:2024-07-05 17:28:36
《比大小》说课稿

《比大小》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《比大小》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的领导、老师:

大家好!

今天我给大家说课的题目是《比大小》,我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材:

1、教学内容:《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容,

2、教材分析:比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一,是学生学习数学的开始,也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此,这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

3、教学目标:

(1)知识目标:会比较5以内数的大小

(2)能力目标:在观察、操作、比较的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。

(3)情感目标:通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点:

重点:掌握5以内数的大小比较的方法。

难点:正确熟练地进行比较。

二、说教学目标:

知识与技能:认识符号“>”、“”、“

1、过程与方法:通过找、数、比等活动,培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。

2、情感态度与价值观:在比较的过程中学会相互交流,从而掌握更多的比较方法。

三、说学情:

一年级学生是7-8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验,引导学生用1—5各数来表示物体的

个数,还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动,增加感性认识,初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

四、说教学策略:

结合班级的学情,为了突出学生的主体地位,在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口,引导学生通过自己的'学习,体验知识的形成过程,积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点,突破难点,我准备采用以下教学方法。

1、创设情境,调动学生的生活经验,引起学习兴趣。使学生好学。

2、动手实践,探索新知。调动学生学习的积极性,使学生会学,在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。

3、运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段,以便活跃课堂气氛,使学生乐学。

五、说教具学具:

本节课我准备采用以下教具和学具:多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。

六、说教学过程:

(一)创设情境,导入新课。

师:在一片绿绿的草地上,几只小猴子正在开心的吃着各种水果,让我们一起去看看吧。(课件出示小猴子吃果图)在途中你都看到了什么?猴子有几只?香蕉有几根?梨有几个?桃子有几个?让我们一起来数一数。数完课件出示数量图。这些物体的个数是有多有少的,表示物体个数多少的数字也有大有小,今天我们就来比一比数的大小,板书课题:比大小

设计意图:调动学生的生活经验,引起学习兴趣。

(二)动手实践,探索新知。

1、师:一个猴子吃一个桃子,够吃吗?你是怎样知道的?(学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比)学生交流汇报后,教师在黑板展示:一只猴子对着一个桃子,从而得出结论:3=3读作:3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导出:3<43=””>2分别读作:3<43=””>2。

2、你是怎样认识“>”、“”、“

3、小结方法:大大嘴巴指大数,尖尖嘴巴指小数。

通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多,并知道表示同样多的时候要用“=”连接,同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。

(三)层次练习,巩固新知。

1、教材17页思考题和18页做一做。

2、课件出示:不看图,比较两个数的大小。

3、课件出示:照样子,比大小。

(四)课堂小结。

同学们,今天我们学到了什么?学生说自己的收获。

七、学习评价

教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式,我注重对学生动手能力、语言表达能力,以及学习热情的评价,以此来发挥评价的作用。

八、板书设计

以下是我的板书设计。

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